关于内蒙古职称向班主任倾斜的信息

内蒙古中小学农村教师进职称有优惠吗

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19年教师职称向乡村一线教师倾斜，何地自然晋升？这点希望要知道

首先，小徐老师要明确一点，目前国家教育部门没有一个文件规定过，农村教师按任职年限直接晋升副高级职称职称的相关政策。而农村教师按任职年限直接晋升职称一直以来也仅是农村教师的一个美好的愿望。

2018年，教育部发布《关于加快推进教育现代化实施方案（2018－2022）》中，对全面加强新时代教师队伍建设的措施进行内蒙古职称向班主任倾斜了一系列规划。将推进教师职称改革做为一项工作重点。

同一年，又发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，重申了职称改革的重要性，并明确在中小学职称制度改革方面，改变正高级名额控制办法，高级职称加大对一线教师，乡村教师倾斜力度。控制行政领导职称晋升比例等相应的改革方向。

随着国家一系列指导意见的出台，各地对农村教师的职称评定办法改革也进行了一些调整，其中动作更大，最令人振奋人心的是山东。山东在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》的实施办法中，详细规定了职称向农村教师大力倾斜的措施。 *** 如下：

1、乡村中小学从事专业技术工作10年以上申报中级职称。

2、从事专业技术工作20年以上申报高级职称。

3、从事专业技术工作30年以上申报正高级职称。

4、申报可不受单位岗位结构比例限制。

5、不断完善中小学 教师职称考核评价机制等。

原文件如下图所示：

此文件一出，可谓是乡村教育界老师的一线曙光，纷纷惊叹山东乡村教师的福气，盼望着自己所在地也早日实现乡村教师职称评聘按年限自然晋升的好政策。

但是，不幸的不但其内蒙古职称向班主任倾斜他地区并没有相继跟进，而且山东乡村教师的职称晋升也并没有按以上政策大范围的展开。据当地的教师反应，大家仍处于评上，聘不上的尴尬境地。

但即使评上职称，因没有名额而不能按相应的岗位工资来兑现，也总比其内蒙古职称向班主任倾斜他各地连评的希望都没有要好得多。

2019年，教育新春发布会第二场，专门对《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》的实施方向做了进一步部署。相信在新的一年里，将会进一步落实乡村教师评职称难的问题。但由于层层阻力要想在短期内实现乡村教师职称按年限自然晋升还是有一定的难度的。

（文：指尖教育帝国；图： *** ）

抢着当班主任是怎么回事？

这个情况在实际当中存在内蒙古职称向班主任倾斜的可能性比较低，起码我教了十几二十年的书，看到的是抢着不当班主任的情况比较多，因为班主任起码多一半的工作量，劳心劳力未必讨好，烦心而且补贴不高！

如果是抢着当班主任，我觉得有以下理由：

1.老师积极热情高：这部分老师年轻，有干劲，能吃苦，不怕累，他们有教育情怀，做班主任是最能锻炼人的，能和学生进行亲密接触，在管理学生的同时，自己的能力也能得到了提高！

2.学校领导善于管理：在得力的领导带领下，整间学校的学习氛围浓厚，各方面的管理到位，学生养成了良好的习惯，师生之间的关系也比较融洽！

3.评职称需要：这是绕不过去的实际问题，现在评职称需要有班主任经历，班主任经历也能给自己加分！为了评上职称，为了能提高待遇，很多老师愿意做班主任！

能在抢着做班主任的学校教书是一种幸福！

抢着当班主任这种现象，比较罕见。毕竟班主任的日常工作太繁琐，也太辛苦了。但自从班主任津贴每个月涨到500元以后，班主任这个工作真的成香饽饽了。

最近，一个网友向我诉说了关于当班主任的事。这位网友，从1999年参加工作至今一直都是班主任工作，工作踏实任劳任怨，从去年开始有班主任费一个月500元，校长就开始眼红了，自己要当班主任。今年9月份校长就走马上任开始 *** 班主任工作。

抢着当班主任，主要与评职称有关。

上面千条线，下面一根针。学校的工作千头万绪，最终都要落实到班主任身上，安全教育、秸秆焚烧、禁毒宣传……班主任那个累呀，一言难尽。曾经有一所学校，因为大部分老师不愿意担任班主任，着实令学校领导头疼不已。

不过，上级部门有文件，评优选先首先要有班主任经历，并且将班主任工作纳入考核内容，占有很大比重。因此，许多需要评职的教师，特别是青年教师们争着做班主任。如果没有了这项规定，估计抢着当班主任的情形不会发生。

凡事都有例外，也有少数老师把当班主任看作一种快乐。我就是其中一个，几十年来，我一直担任班主任，我习惯了与学生朝夕相处，每天早早来到学校，之一个走进教室；学生放学了，最后一个离开教室。在这里，我并非王婆卖瓜自卖自夸，像我这样年龄的老教师很少有人做班主任，他们都嫌班主任工作太苦太累。

让班主任成为更受欢迎的岗位，还需要进一步做工作，还有很长一段路要走。

班主任工作很烦琐，上头千条线，班主任一根针，要将所有的要求落实下去。还不说无数表册，疫情上报，家长 *** ，学生问题，真是要多累有多累，即使放学了，心也是悬的，如有家长来 *** ，那不知道又会有什么事。

那么，这么辛苦，老师为什么要当班主任呢？因为教师职称班主任是一加分条件。职称不仅涉及教师工资增长，还令人有成就感，算是一种认可吧。另外，班主任费提高了，也算一个原因吧。

题主说抢看当班主任，我周围的老师没有这心思，倒想着如何辞了班主任，但如果是年轻人，就不能不当班主任。这是学校压的任务，服从工作安排而已。

去年，我又带了一学期班主任。原因是一名老师怀孕反应大，再者高龄孕妇了，班主任兼语文老师，加上疫情期间事惰更多，她想辞一样，最后，学校让我当上一段时间班主任。

每月多3百元的班主任费，实际不够操的心。但聊胜于无。有些老师为了评职称，选择当班主任，也有不想操那心，换个其它项目，如发一篇论文，总比当班主任轻松。

我不知道内蒙古职称向班主任倾斜你们学校具体是怎样的？竟然有抢着当班主任的？班主任待遇很好吗？

目前真正有着教育梦想的人还是不少的，当班主任也是一位教师的价值体现！教书生涯，不在乎你教了多少成功的985、211大学生，最关键的是你感化、挽救了多少在歧途徘徊的孩子！优秀学生是很少有感恩的，他们自认为都是自学成才，真正能够记住你一辈子的大多数都是那些在学生生涯你帮助过他们、关心过他们的学生。

而做为班主任，不仅要帮助优生更优，更要做好每一位学生的教育工作，班主任才是教师能力、素质的综合体现！为何会抢着做班主任？一方面体现做为教师的价值，同时做为班主任也是教师成长的重要渠道，哪一位学校领导不是出身班主任呢？

另外，做为班主任也才有晋升、评职等的机会，做为班主任多少会有一定的班主任津贴也是一笔收入，毕竟做为教师一个月三四千的收入还是很低的，一些条件较好的地区班主任还可以有部分隐形收入，这些都是抢着当班主任的原因。

一个学校只有老师们愿意做班主任才有发展希望，至少说明学校学生风气正、管理压力不大，也是良好校风的体现。假如大家都不愿意当班主任，那么学校校风可想而知，管理难度之大使大家都远离班主任工作。

一些学校学生抽烟、打架、谈恋爱，家长从来不维护学校尊严、肆意妄为，教师没有地位、尊严可言，这样的学校请老师做班主任都没人愿意干。

有不少学校规定，评职称、先进及各种奖励和荣誉，向班主任倾斜。这样，老师们积极性很高，除了认真干好专业，争着抢着当班主任。

谁还抢着干嘛呢，虽然有无上的好处，有得必有失，自然有无上的不好处，和辛苦 健康 比起来，很是不划算的，特别是年纪比较大的。所以我们学校班主任是没有多少人愿干的，干上就去不下来了。年级大的精力不够，年级轻的只想少干活多拿好处。

利益驱使

晋职

职称晋升有没有向班主任倾斜的机会

有

在职评时对担任班主任工作的教师在政策上应给予倾斜,但不能作为教师晋升职称的一项必备条件。

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

绩效工资向一线教师和班主任倾斜

教育部等八部门联合印发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》。意见提出：健全绩效工资激励，完善学校绩效工资分配 *** ，向教育教学实绩突出的一线教师和班主任倾斜。

工资向一线教师倾斜

各地要主动为中小学服务，为激发办学活力提供强有力的条件保障支持。要建立健全办学激励机制，进一步提高奖励性绩效工资在绩效工资总量中的占比；对具有高级职称、坚持在教学一线工作至退休且教学业绩突出的教师，尤其是长期在艰苦边远地区工作的乡村教师，要加大荣誉表彰和物质奖励力度，促进优秀教师长期从教、终身从教。

强化校内激励作用

一是注重精神荣誉激励，积极开展优秀教师、教学能手、师德标兵和优秀教学团队等评选活动；

二是强化专业发展激励，鼓励和保障教师参加培训、教研等学术研究活动，促进教师专业成长；

三是完善岗位晋升激励，切实落实教师岗位职责，把师德表现和教育教学实绩作为岗位晋升的重要依据；

四是健全绩效工资激励，完善学校绩效工资分配办法，向教育教学实绩突出的一线教师和班主任倾斜；

五是突出关心爱护激励，加强思想政治工作和人文关怀，增强教师职业荣誉感和幸福感。

教师工资标准表